《外语教师个人理论研究》基于作者张莲在北京外国语大学完成的博士论文修改而成，是教育部人文社科重点研究基地重大项目“高校英语教师教育与发展：理论与实践”（01JAZJD740010）的子课题之一，旨在倡议高校英语教师教育的核心是教师个人理论的培养和发展。倡议基于这样一个理论假设：教师的职业成长是一个“学习教书”的动态过程。这个过程的根本特点是教师个人理论的进行性演变，即教师个体历经一个“学习”的过程。通过一系列的学习活动，如作为外语学习者和教师的“学徒式”观摩，初始的、正规职前或在职教师培训/教育，以及在具体教学环境中的教学实践等建构和发展了自己的外语教学个人理论。按照教师认知研究的思路，这些理论充当了教师课堂决策的参照系，指导教师的课堂实践。
张莲编著的《外语教师个人理论研究》共分八章。第一章概述全书的基本框架，介绍本书研究的背景与动机、目的和方法。第二章是国内外相关文献综述，回顾并分析了外语教师教育与发展研究的历史沿革，为本书研究问题提出和研究路径的确立提供了理据和基础。第三和第四章分别重点评析了教师教育与发展研究两个主要概念框架，即D.Sch6n（1983）的实践认识论和L.Shulman（1987）的教师发展知识基础论。评析涉及它们的本质、出处／起源及存在的问题，目的是为本书提供更具体扎实的研究理据。第五章是本书研究方法总论，包括研究设计理据、数据收集和分析的方法以及信度和研究伦理的讨论。第六章就“案例内（within——case）”和“案例间（cross——case）”两个纬度分析的数据和素材并报告了初步分析和讨论的结果。第七章则对上一章的分析和讨论作进一步的总结和深入探讨，提出外语教师个人理论的构念及形成的要素和动力，并据此提出本研究对外语教师教育和发展的启示与建议。第八章是研究结论，同时，鉴于对本研究局限以及本研究取向潜力的认识，《外语教师个人理论研究》亦对研究程序的改进和今后可能的研究方向和问题提出了建议。
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