教师参与研究还可以破除教师群体对“研究”的迷信，增强自己的自尊、自信和自立的能力。教师对“研究”似乎有一种复杂的、爱恨参半的矛盾心理：一方面对研究怀有一种“神秘感”，似乎研究是十分高深的事情，自己无法涉猎；而另一方面，又对目前教育脱离实际的做法感到不满，认为这些研究对自己的工作没有帮助。其实，研究并不是那么神秘的事情，很多一线的教师已经在从事不同类型的研究。据我了解，很多教师在工作中都积累了十分丰富的经验，在日常教学中收集了很多宝贵的资料，他们已经（或正在）进行一些初步的研究工作。其中亦不乏朴素的“行动研究”，即将研究结果直接运用到自己的教学工作中。由于忙于日常教学，特别是缺乏文献资料、技术指导和系统学习的机会，也有一些研究成果仍需得到进一步的系统整理和提升。雷来富等编著的《外国语言文化论丛（2012）》的一个重要目的就是帮助这些教师重新反思自己已经（或正在）做的工作，将其理论化、系统化、严谨化，为他们提供更多的思考角度和操作工具，同时也提供一个相互学习和切磋的平台，使他们能够更加有效地总结提升自己的经验，进而从事更加切合自己教学实际的研究工作。
|
