本书全面、系统地论述了“二语认知协同”的定义、性质、内核成分和工作原理、运作环境等，首次把二语习得研究提到语言哲学层面，把范式理论视为二语可以习得的哲学依据，使范式理论成为二语习得研究的哲学基础，然后从心理学和语言学的角度对“二语认知协同”心理机制进行了详尽的论述，这样就从一个更高的层面讨论了第二语言习得本质的认识论问题；并且首次提出一个论断：二语习得的本质在于学习者不断通过自己的认知心理机制的作用，努力以某种心理规范使自己对第二语言的感悟和输出最大限度地同目的语保持协调和一致。最终，本书在多学科的理论基础上构建了一个“第二语言认知协同”的理论体系。
本书描述了第二语言学习者的习得心理机制，阐述了第二语言习得的认识论，在多学科理论基础上原创性地构建了“第二语言认知协同”论(简称“二语认知协同论”；英文全称为Theorv of Cognitive Integration in Second Lanffuage Acquisition，简称CISLA Theory)这一理论体系，旨在为第二语言习得这种语言心理提供一种理论认识，使这种理论有可能应用于相关领域，并且为第二语言习得研究奠定——种新的理论基础，同时也为普通语言学的研究开拓一个新的视野和领域。
本书适合外语界、汉语界、对外汉语界的教师、硕士研究生和博士研究生阅读，也适合研究人员阅读。本书可作为理论语言学和应用语言学的文献资料。
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