本书是一本专题论文集，据编者称是第一本专门探讨课堂环境下语际语用学问题的学术文集（第一部语际语用学的论文集正式出版的1993年G.Kasper和S.Blum-Kulka共同主编的Interlanguage Pragmatics），涉及第二语言习得、语用学和教育学的交叉研究。
全书由十四章组成，第一章为导论性铺垫，后接四个板块，分别为“理论与实证研究背景”、“基于课堂的语用学习问题”、“语用教学的效果”和“语用能力的评估”。
与同类书相比，本书列加侧重第二语言学研究中两个至关重要却未见充分探讨的方面，即（第二语言语用规则的）可教性和（第二语言和习得的）评估。
本书作为一本专题文集对二语和习得研究与教学具有非常重要的参考价值。一些专题研究对于如何开展相关领域的具体研究具有明显的指导意义。本书对世界各地的语言教师、语言测试专家以及语用学研究者、学生都具有极大的价值。
本书是一本专题论文集，据编者称是第一本专门探讨课堂环境下语际语用学问题的学术文集（第一部语际语用学的论文集正式出版的1993年G.Kasper和S.Blum-Kulka共同主编的Interlanguage Pragmatics），涉及第二语言习得、语用学和教育学的交叉研究。
全书由十四章组成，第一章为导论性铺垫，后接四个板块，分别为“理论与实证研究背景”、“基于课堂的语用学习问题”、“语用教学的效果”和“语用能力的评估”。
与同类书相比，本书列加侧重第二语言学研究中两个至关重要却未见充分探讨的方面，即（第二语言语用规则的）可教性和（第二语言和习得的）评估。
本书作为一本专题文集对二语和习得研究与教学具有非常重要的参考价值。一些专题研究对于如何开展相关领域的具体研究具有明显的指导意义。本书对世界各地的语言教师、语言测试专家以及语用学研究者、学生都具有极大的价值。
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