梁丹丹著的《儿童语言障碍与习得研究（精）》包括两个部分：一是儿童语言障碍研究，二是儿童语言典型发展研究。
本书在第一部分以汉语听障儿童、智障儿童和自闭症儿童为对象，分别进行了系列研究。这些研究围绕具体的语言问题，基本上以实验方法为主、辅以语料库方法，充分借助语言学理论的指导，考察了听障儿童的形态句法能力、智障儿童和自闭症儿童的句法能力、语义能力和语用能力。
第二部分儿童语言典型发展研究，主要研究的是汉语典型发展儿童在某个或某几个年龄段对特定语言成分或语言技能的掌握与发展状况。所谓典型发展（Typically developing，简称TD），是与出现障碍相对的一种提法，意指语言发展过程未出现异常。儿童语言习得近半个世纪以来已经成为语言研究的热点，尤其是成为讨论语言与认知关系这一重大理论问题的重要领域。国内这方面的研究数量较儿童语言障碍研究明显要多，较之早期描写为主的情况，目前实证方法的使用也正逐渐增多。本书在这一部分通过实验和语料库方法，主要研究了汉语儿童的形态能力和语用能力。典型发展儿童的语言研究不但有独立的意义，可以探讨“儿童如何习得母语”“其发展历程如何”等问题；作为障碍研究的对照，这些研究也可以在解释障碍儿童的语言习得与发展时提供重要的参照，用于评判障碍儿童是否存在语言发展滞后、语言加工异常等问题。这一部分使用的语料库与智障儿童研究中使用的语料库，均建立在儿童讲述无文字图画书《青蛙，你在哪里？》的故事话语的基础之上。
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