本书主要以Kress和Leeuwen的社会符号学以及Halliday的系统功能语言学为理论基础，同时吸纳国内学界有关多模态话语分析理论成果，并予以尝试性拓展研究。多模态性是人类交际的固有属性，参与交际的模态各自是一个符号系统，以情景语境和社会文化语境为话语选择的动因，有助于交际语篇的意义构建，其中包括语言模态难以体现的意义。外语课堂话语是一种基于语境的社会化交际行为，从这个意义上说，在对学习者多元能力的发展研究中引入多模态话语分析就成为一种必然。实践部分基于多模态协同耦合分析，通过课堂录像、测试、问卷访谈等形式，对大学英语课堂教学中的多模态话语进行了多层面、多视角的实证研究，探讨多模态化教学在大学英语课堂教学中的必要性及其对大学非英语专业本科学生英语多元综合能力发展的重要影响，对大学英语多模态教学模式的可行性、适用性和有效性进行了研究。
刘靖，山东青岛人，青岛科技大学副教授，硕导，英国卡迪夫大学访问学者。主要研究领域为：应用语言学、多模态语篇分析及翻译。近年来主持省级社科规划项目1项、教学改革项目2项以及山东省高校人文社科项目1项等。在《外国语文》等国内外各类期刊上发表论文近30篇，主编教材9部（含任副主编），出版译著1部。多次获评校级“教学效果优秀奖”“先进工作者”“我最喜爱的老师”等荣誉称号。
|
