牛顿在疫情期间，发明了万有引力；
薄伽丘在疫情期间，写出了《十日谈》。
那么亲爱的老师，这个阶段也是我们武装头脑的好时机！！相信知识就是力量！！阁楼此期为您推荐适合老师读的宝藏数目，快来学习吧。
1
《第56号教室的奇迹》
经典语句：
①随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇
大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。身教确实重于言教。
②老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
③孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。
④我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做的。
⑤你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。仁慈是有感染力的。
推荐理由：
“第56号教室的孩子大多贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语,这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,全国测试成绩高居全美TOP5%,他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是雷夫艾斯奎斯老师。这位心灵导师,教给学生一生受用的技巧,以及人格、信念的培养。他用简单而有效的教育方法,将理论和实践完美结合,“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践,而且在家庭教育中也同样实用。
2
《静悄悄的革命》
经典语录：
①与教室里的学生和教师同呼吸，这是我观察的出发点。教学是充满活力的，如果我没能与教室中的一个个学生和教师共鸣的话，那么，真实而生动的观察是不可能的。
②没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。
忽略教室的多样性和在其中发生的事情的固有性，仅一般性地议论教学是非常空洞而没有什么意义的。
③学生自立、自律的学习必须在与教师的互动中，在与教材、教室中的学生以及学习环境的关系中来加以认识。学习只在与教师、教材、学生、环境的相互关系中，才能够得以生成、发展。
④一切创造性行为都是发自不确定的语言，探索地进行着的行为。
⑤那些对枯燥无味的或者无意义的课题表现消极、毫无兴趣的学生不仅是自然的，也是健康的，对这些学生的表现教师应视为理所当然，并首先有必要来一番认真的自我反思。
推荐理由：
《静悄悄的革命》主要描述了在日本学校在各种因素的影响下进行的改革。在课堂上受到“沉默革命”的影响。这种“革命”旨在通过与事物，与他人以及与自己对话的过程来创造积极，合作和反思的学习。这种学习是基于彼此倾听。不仅仅是教师之间的相互学习和创新与协作的努力。这也是父母参与学校改革以使相互合作更加具体的一种交流方式。本书涵盖了许多新观点，更多地是对许多教育实例的分析。
3
《爱弥儿》
经典语录：
①你什么也舍不得牺牲,结果你什么也得不到,由于你一心追逐你的欲念,结果你是永远也不能够满足你的欲念的。
②十岁受诱于饼干,二十岁受诱于情人,三十岁受诱于快乐,四十岁受诱于野心,五十岁受诱于贪婪。人,到底何年何月才会只追求睿智?
③如果你不首先培养活泼的儿童,你就决不能教出聪明的人来。
④我们的痛苦正是产生于我们的愿望和能力的不相称。
推荐理由：
该书共分五卷。前四卷以爱弥儿为主人公，提出儿童成长的自然的重要时期，及与之相适应的教育原则、内容和方法。第一卷，着重论述了对两岁以前的要儿如何进行体育教育，使儿童自然发展。
第二卷，着重论述了对2岁~12岁的儿童进行感官教育。第三卷，论述了对12岁~15岁的少年进行智育教育。第四卷，着重论述了对15岁-20岁的青年进行德育教育。
第五卷，以苏菲为范例，提出女子教育改革的样板。在这部著作中，卢梭把自己描写成一个理想的教师，又把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程，从中闻述了他的“自然教育”思想。
4
《窗边的小豆豆》
经典语录：
①世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了美,有耳朵却不会欣赏音乐,有心灵却无法理解什么是真。
②如果自己向后退缩，就会被人推着向前，自己必须采取积极主动的态度才行。
③“吃饭的时候，应当尽量让心情愉快。不要急匆匆地吃完，而要花点儿时间，一边说着各种话题一边吃比较好。” 校长先生总是这么说。而且，先生还认为：“以后，孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法，是绝对必要的。”
④过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧？
⑤无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些”优良的品质“，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。
推荐理由：
这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
5
《教育心理学》
经典语录：
①热爱生活,永远保持一颗年轻的心;热爱讲台,做一名幸福的教师。
②严在当严处,爱在细微中。
③数学的学习过程是一种美的艺术,尽管它不像紫牡丹、红玫瑰那样鲜艳,但它会像白莲花一样为你呈现一种素净的美,希望为更多的人所欣赏!
④毫无疑问,人类社会中所有最美好的美德都是在家庭中被创造、强化以及保持的。
⑤熟手是昨天的新手,但不一定是明天的专家。
推荐理由：
这本书不仅仅是写给老师的，也是自我教育和教育孩子怎么读书的“圣经”。
6
《卡尔威特的教育》
经典语录：
①教育的理想就是要使儿童的潜能充分发挥出来。只有让孩子的这种潜能淋漓尽致地发挥，他们才能做出一番伟大的事业。所以，我们要尽早开发和挖掘出孩子的这种潜能——天才。
②儿童虽然天生具备潜在能力，但是这种潜在能力并不是一成不变的，它遵循着一条规律：递减法则。比如一个生来就具备100度潜在能力的儿童，从一出生就给予他非常完美的教育，那他就可能成为一个具备100度能力的成人；但如果从5岁再开始教育，即使教育非常出色，他也只能成为具备80度能力的成人；而如果从10岁再开始教育，教育得再好，他也只能成为具备60度能力的成人。也就是说，教育开始得越早，儿童的潜在能力发挥得越充分；反之，儿童潜在能力实现得就越少。
③有的孩子可能生下来就在某方面有很高的天赋，而有的孩子可能没有。在这种情况下，如果他们所受到的教育一样，那么天赋比较高的人命运可能就会好一些，而现实生活却并非如此。我们的孩子绝大部分受到的是一种非常不全面的教育，他们的天赋甚至连一半都没发挥出来。
推荐理由：
这本书详细地讲述了老威特的教子过程,记载了小卡尔的成长历程，以及老威特的教子心得和全能教育法。老威特早期教育的核心思想是：对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋；孩子成为天才还是庸才，不是由天赋和遗传决定的，而是由出生后的早期教育决定的；对于儿童的教育，必须与儿童智力曙光的出现同时开始；尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力，这样孩子就能成为天才。
孩子能走多远，取决于老师能引导多远，工欲善其事，必先利其器，老师们快进步起来吧！！
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