今天给大家推荐一些适合孩子的小学数学阅读书目。希望在期间，孩子们也能在玩耍中抽时间多读读书。
1
低年级
1.《数学帮帮忙》（全25册）
（美）罗莎 · 桑托斯
新蕾出版社
2.《天哪！数学原来可以这样学》
（日）野口哲典
陕西师范大学出版社
3.《奇妙的数王国》
李毓佩
中国少年儿童出版社
4.《李毓佩数学童话集》（小学低年级）
李毓佩
海豚出版社
5.《马小跳玩数学》（低年级）
杨红缨
吉林美术出版社
6.《奇妙的数学》（一、二年级）
博尔
重庆出版社
7.《我超喜欢的趣味数学书》（1、2年级）
邢书田、马慧
电子工业出版社
8.《数学真美妙》（1-2年级）
刘勇
电子工业出版社
2
中年级
1.《李毓佩数学故事系列》（中年级）
李毓佩
湖北少年儿童出版社
2.《马小跳玩数学》（中年级）
杨红缨
吉林美术出版社
3.《好玩的数学（趣味数学专辑）》
谈祥柏
中国少年儿童出版社
4.《奇妙的数学》（三、四年级）
博尔
重庆出版社
5.《数学花园漫游记（趣味数学专辑）》
马希文
中国少年儿童出版社
6.《全世界孩子都爱玩的700个数学游戏》
柯友辉
新世界出版社
7.《最有趣的50个数学故事》
乔治 · G · 斯皮罗、郭婷玮
上海科技教育出版社
8.《可怕的科学 · 特别要命的数学》
卡佳坦 · 波斯基特（著），王渝生（译）
北京少年儿童出版社
9.《数学真美妙》（3-4年级）
刘勇
电子工业出版社
10.《我超喜欢的趣味数学书》（3、4年级）
邢书田、马慧
电子工业出版社
3
高年级
1.《从此不怕学数学》
（日）冈部恒治，藤原和博，姚岚译
中国民族艺术出版社
2.《数学魔术：84个神奇的数学小魔术》
（法）多米尼克 · 苏戴
上海科技文献出版社
3.《走进奇妙的几何世界》
（英）格里 · 贝利等
浙江教育出版社
4.《三车同到之谜（隐藏在日常生活中的数学）》
（英）伊斯特威
上海教育出版社
5.《帮你学数学（院士数学讲座专辑）》
张景中
中国少年儿童出版社
6.《算得快》
谈祥柏、李毓佩
中国少年儿童出版社
7.《好玩的数学》
张景中等
科学出版社
8.《李毓佩数学故事系列》（高年级）
李毓佩
湖北少年儿童出版社
9.《小臭身边的数学问题》
蔡东彩，慕小飞，刘玉和编著
华东师范大学出版社
10.《马小跳玩数学》（高年级）
杨红缨
吉林美术出版社
11.《奇妙的数学》（五、六年级）
博尔
重庆出版社
12.《数学百草园》
谈祥柏
湖南教育出版社
13.《数学真美妙》（5-6年级）
刘勇
电子工业出版社
14.《我超喜欢的趣味数学书》（5、6年级）
邢书田、马慧
电子工业出版社
4
系列
1.《汉声数学系列》（41本）+《妈妈手册》
（美）明德尔 · 西托默，乔治 · 帕比
汉声杂志
2.《我是数学迷》（美国数学绘本，共16册）
辛迪 · 诺伊施万德
外语教学与研究出版社
3.《数学绘本》（16本）/《数学学习童话》
（韩）刘永昭
长春出版社
4.《数学游戏故事绘本》（第一辑8本，第二辑10本）
（日）中野弘隆， 崔晶、崔荔函译，
新蕾出版社
5.《数学小丛书》（套装共18册）
华罗庚
科学出版社
6.《聪明孩子的数独》
数独编写组编
上海世界图书出版公司
7.《每天变得聪明一点：Happy 数学》（A－F分册）
（美）德尔西蒙著；朴玉 等（译）
长春出版社
8.《数学在哪里》（12册）
唐彩斌、彭翕成
电子工业出版社
5
为什么学数学也需要阅读？
学习数学有3个环节：一是听课，二是做题，三是读书。三个环节缺一不可，而读书就是“数学阅读”。
进入初中后，有的孩子越来越听不懂数学课，问题就是出在“顾不上阅读”。
根据学生心智发展的程度和课程内容展开的情况，小学高年级和初中低年级是培养数学阅读的最佳时期。
不过，数学阅读可比语文阅读有难度。因为从小学高年级和初中低年级，随着数学符号和图形越来越多，数学定理越来越多，逻辑思考的体系越来越庞大，越来越严密，数学阅读中对理解与思考的要求越来越高，学生只有完成从具体到抽象、从零散到逻辑的转折和跨越才行。
因此，对于数学较弱的同学，要跨越数学阅读这个坎，需要相当时间的培养和训练。可以参考下面几个方法：
1. 至少要阅读例题：读懂例题中的每一步，读懂每一句话、每个公式算式和每个图形；
2. 课前预习式阅读；
3. 课后复习式阅读；
4. 针对性查阅式阅读：就某一个疑难问题，有针对性地阅读教材中的相关章节或段落，再加上阅读其他有关书籍，或从网上搜索相关内容进行阅读；
5. 系统性通读式阅读：对整本的教材或参考书籍开展系统性通读式的阅读；
6. 温故知新回头式阅读：初中时，根据需要可以翻一翻小学教材；高中时，根据需要可以翻一翻初中教材，发现新旧知识的联系，建立起新的更稳定的知识结构。
6
指导阅读，也要讲究方法
在指导阅读时，又很多种方式可以激发出孩子的兴趣，我的方法，希望对您有一丝启发：
1. 讲述自己的故事
指导学生读书时，我总要给同学们讲自己小时候读数学课外书的故事，引发孩子们的阅读兴趣。记得我上小学时，数学老师说，只要你们考到100分，就奖励你给我们数学课外书一个星期。我通过努力，先后得到两本，一本是《算得快》，一本是《趣味数学100题》，数学故事中的问题至今记忆犹新。
比如，《聪明的园丁》：公园中心有九棵小树排成整齐的三行三列。一个园丁每天要推车到树边浇水，而他的车子拐弯和后退都不灵活，只有前进才轻便。所以，行车路线要尽量减少拐弯次数才能提高工作效率。后来，他琢磨出一个巧妙的路线，车子只要拐三次弯就可以浇一遍水。那么，他到底是怎样走的呢？（提示：不要总是想在有树的位置转弯。）
这些题目至今我还会介绍给我的学生，这也是一种传承吧。受数学老师的影响，从小学开始，我就喜欢阅读和收集数学课外书，现在在班上也经常“晒出”自己收藏的300多本数学童书，大大激发了同学们的买书、读书热情。
2. 多种奖励举措，让孩子读书热情不减
奖励图书、委任做数学小报编辑或主编、奖励到图书馆（凉亭下）读书、给家长发“奖励孩子买书通知单”等，我们还通过微信推广“21天数学阅读行动”，用新媒体引导学生把课外阅读引向深入。
3. 说一半留一半
我喜欢从书中的一个有趣的例子引入，采用“说一半、留一半”方法，吊起他们的胃口，激发读书求索的欲望。
4. 不动笔墨不读书
指导读书时，我特别注意教给他们“做记号”——这是我从《深度学习的七种有力策略》中得到的启示。
书中强调：你标记得越多，将学到越多。以下是我推荐的符号，你还可以创造自己喜欢的符号，没有对错，只要对你自己有益就行。
总之，通过多年的实践，使我们坚信：把数学阅读的主动权真正交给学生，才是最好的数学教育！
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