和平学或和平研究的涉及面非常广泛，几乎需要整合大学的所有学科。然而，刘成、埃贡·施皮格尔试图在《全球化世界的和平建设(图解和平学汉英对照)》中阐述的观点集中于和平建设的宏观层面，特别是有关和平与战争的经典问题。当然，编者们的重点是在全球化世界中接受建设和平的挑战，以及如何解决有关和平的问题。非暴力是这个重点问题的名称，也是本书所描述的和平学给予的基本回答。
联合国的“世界儿童和平与非暴力文化国际十年(2001-2010)”是本书的特殊框架，编者们将特别关注非暴力问题。编者们的方法是将全球化作为建设和平的一个非常特殊的条件，所涉及的理念因而主要是由zui近的跨文化和跨国家网络，尤其是青少年以及全球经济网络的正能量所决定的。编者们的和平理念与冲突转化的中心目标，就是使战争和严重暴力行为成为一种禁忌。
和平学包括和平研究、和平教育、和平活动，它们都是为了纠正编者们在这个世界上所做错的事情。暴力造成人类的重大伤害，和平学在根本上源于此。传统的立场通常要挑选出这些暴力现象并讨论他们的解决方案。编者们的方法却截然不同，它不是以削减而是以资源为导向。这意味着，编者们试图隔离暴力行为，编者们的做法不是指出这些现象并直接予以抨击，而是通过一些非暴力运动以及编者们日常生活中的非暴力行为来提供机会与可能性。
编者们对和平的积极展望，主要源于编者们对人类学习能力的乐观评价，源于编者们对人类越来越敏感和人性的判断，尤其是源于编者们对基于全球经济和数字通信的全球村的认识。在这个世界上没有任何地方可以容忍暴力的存在。编者们需要的是一个负责任的政府，它们是基于政治(冲突政治)世界的政府，不仅欣赏非暴力冲突转化，而且通晓非暴力的原则、实践和展望。
编者们对和平学的介绍基于编者们的非常主观的认识，就像其他人一样，对此无需解释。作者都要为其著作承担责任，无论是选择的问题和主题，还是作者的态度与书写内容。当然，编者们这本教科书的部分图片出于其他人的成果。
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