教育信息技术的迅猛发展推动着高等教育各学科积极探索混合式教学模式。但学生是否具备一定的自主学习能力，是决定这一模式成功与否的关键。本书以大学英语课程教学为切入口，以档案袋测评为手段，尝试性地回应了“网络自主学习环境下如何促进学生自主以及如何实施自主能力测评”这一命题。作者系统地梳理了目前较为零散的学习者自主理论，厘清了学习者自主和档案袋测评的要素，探寻两者之间的共核要素，在对实验条件调查分析的基础上，提出了自主学习能力概念模型和基于档案袋测评的促进自主（ePALA)概念模型，并通过实证研究验证这两个模型。研究结果显示，大学英语学习环境下学习者自主是一个集个体性、环境性、社会性和政治性为一体的多维构念。ePALA 有较好的测评信度和效度，并且有助于提高学生的自主学习能力，特别是管理学习行为和反思学习行为。
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