人要伦理地生活，须具备相应的伦理认知智慧和伦理行动方法，只有具备前者，才可在实际的生活中正确选择；惟有具备后者，才可在实际生活中正确行动。人要具备伦理认知智慧和伦理行动方法，必须学习，因而，伦理教育既是人将自己的成就为人的必须，亦是社会将自己造就为良德社会的必须。
唐代兴教授编著的这本《生境伦理的教育道路(生境伦理学)》是八卷本《生境伦理学》卷八。
唐代兴教授编著的这本《生境伦理的教育道路(生境伦理学)》是八卷本《生境伦理学》卷八。第一篇考察当代伦理教育的认知基础：首先从教育的人类本质人手讨论生境伦理教育的目的和四维认知前提，然后从生利爱、利害取舍、群己权界三个方面探讨生境伦理教育的人性基础。第二篇梳理生境伦理教育的社会思路：它是以生境利益为逻辑起点，以权责对等为核心精神，以自由生存为目标指向，以利益权衡为方法论引导，以培育人的良心、良知、良能和关心一责任为基本内容，以道德训练和美德引导为双重维度，在整合社会、社区、学校、家庭的互动平台上构建小学、中学、大学伦理教育实施课程体系和认知、情感、行动的伦理教育方法体系。第三篇讨论生境伦理教育的根本任务：一是引导关心，丰富人性，育成伦理生活内动力；二是生成价值，构建伦理尺度；三是践履权责，训练爱、利、生的生存品质与能力。《生境伦理的教育道路(生境伦理学)》第四篇探索生境伦理教育的践行路径：它以至诚无畏为基本进路，以全面训练、协调和健美身心为课程落实，以培养人的世界性生存教养和习惯为起步，以训练人的学知与学做为践行方式，以引导人守约和遵法为基本准则，以激励人人利用厚生为口标追求方向。
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