《西方教育名著述要(第2版)》是台湾著名教育学家贾馥茗教授择定近现代西方教育思想大家的伟著，上自17世纪夸美纽斯的《大教学论》，下迄21世纪葛德纳的《陶冶的心灵》，择其要领，摘述精华，读者循此便可知晓每一著作的基本梗概，了解教育学发展故事的主线。书中结合当今教育学发展及现状对大师之作进行评介，同时又指明了新时代下教育的发展方向及目标。
阅读《西方教育名著述要(第2版)》，不仅可优游西方辽阔的智识之林，亦可探寻当代台湾教育思想领航者贾馥茗先生的治学风范。
作者简介
贾馥茗（1926～），河北青县人，台湾最具影响力的教育家。曾就读于北京师范大学教育系、台湾师范大学教育研究所，获美国加州大学教育博士学位。为台湾师范大学教育研究所名誉教授，曾任台湾师范大学教育研究所主任、教授。潜心教育学术研究，著作宏富，其教育思想深刻影响了两岸教育学界。
目录：
序言1
一、 《大教学法》——由德进智的方法1
The Great Didactics （1657）夸美纽斯（Johann Amos Comenius）
二、 《教育漫谈》——怎样教成高尚的人20
Some Thoughts concerning Education （1692）
洛克（John Locke）
三、 《爱弥尔》——身教重于言教38
?mile （1762）
卢梭（J. J. Rousseau）
四、 《费希特告德意志国民书》——爱国家去私心才堪称国民57
Addresses to the German People （1808）
费希特（J. G. Fichte）
五、《教育学讲授纲要》——相当实际的教学法75
Outlines of Pedagogical Lectures （1835）
赫尔巴特（J. F. Herbart）
六、 《我们如何思想？》——人之可贵处就在于会思想98
How We Think？ （1933）
杜威（John Dewey）
七、 《对教育方面的想法与说法》——伟大科学家的教育心灵150
Ideas and Opinions （1954）
爱因斯坦（Albert Einstein）
八、 《夏山学校述要》——怎样教不受教的孩子？166
Summerhill（1962）
尼尔（A. S. Neill）
九、 《民主社会中教育的矛盾》——如何培育有教养的大众？182
The Conflict in Education in a Democratic Society （1953）
赫钦斯（R. B. Hutchins）
十、 《学习型社会》——做学术的真谛197
The Learning Society （1967）
赫钦斯（R. B. Hutchins）
十一、 《教育的历程》——精心实验来改进教育215
The Process of Education（1960）
布鲁纳（Jerome S. Bruner）
十二、 《陶冶的心灵》——心灵见于真善美231
The Disciplined Mind（1999）
葛德纳（Howward Gardner）
出版后记249
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