《用纯净眼光看中国农村:清华大学中国农村研究院"百村调查"成果汇集》是清华大学中国农村研究院2012年组织首都高校大学生和研究生开展的“百村调查”暑期实践活动的成果汇集。活动历时两个多月，吸引了近千名大学生参与。调查覆盖全国17个省、54个自治区和2个直辖市，205个村庄，5000多个农户，其中不乏偏远地区的农村。调查内容涉及农村教育、农村卫生、农村“三留守”、农村承包地经营与流转、农村合作经济组织、农民增收等诸多方面。青年学生们用平实鲜活的语言反映了真实的农村农民现状。他们深入田间地头开展实地调研，不带功利目的，用纯净的眼光看“三农”问题，取得了宝贵而有价值的调研成果。这项调查研究活动是当代中国青年学生在实践中受教育、做贡献、长才干的生动写照。
目录：
综合篇
当前农村农业生产经营与基本公共服务的实践进展与完善措施
专题篇
农民子女教育
甘肃青海教育资源整合现状调研报告
甘肃白银教育资源整合现状调研报告
甘肃省平凉市庄浪县教育资源整合现状调研报告
甘肃灵台教育资源整合现状调研报告
甘肃省镇原县三岔镇、崇信县教育资源整合情况调研报告
甘肃华池教育资源整合现状调研报告
青海乐都教育资源整合现状调研报告
青藏双语教学的现状、问题与对策：基于比较分析的视角
云南寻甸回族彝族自治县早教点及幼儿早期教育调研报告
云南省大理白族自治州洱源县西山乡基础教育现状调查报告
贫困地区民办初中发展之调研：以河南省兰考县为例综合篇
当前农村农业生产经营与基本公共服务的实践进展与完善措施专题篇
农民子女教育
甘肃青海教育资源整合现状调研报告
甘肃白银教育资源整合现状调研报告
甘肃省平凉市庄浪县教育资源整合现状调研报告
甘肃灵台教育资源整合现状调研报告
甘肃省镇原县三岔镇、崇信县教育资源整合情况调研报告
甘肃华池教育资源整合现状调研报告
青海乐都教育资源整合现状调研报告
青藏双语教学的现状、问题与对策：基于比较分析的视角
云南寻甸回族彝族自治县早教点及幼儿早期教育调研报告
云南省大理白族自治州洱源县西山乡基础教育现状调查报告
贫困地区民办初中发展之调研：以河南省兰考县为例
农村小学的现状与出路：以河南嵩县饭坡乡田庄、赵庄、时平小学为例
赴湖北省宜昌市远安县留守儿童教育考察支队实践报告
对农村职业教育现状和未来发展的思考：以陕西省南郑县职教中心为例
盐池县麻黄山乡农村子女教育问题暑期调研报告
基于四所农村小学走访及支教后的调研报告
农村卫生
河南省内黄县“赤脚医生”规范化情况调查
河南南阳西峡丁河农村医疗卫生建设调研
基于对普洱市4所医疗卫生机构调研的报告
农村“三留守”
“百村调查”赴江西省唐江镇支队调查报告
小山村里的异样童年
小“山窝”里的异样年华
是什么让农民坚守农村：以河南省嵩县饭坡乡赵庄村为例
农村承包地经营与流转
江苏省常州市嘉泽镇南庄村土地承包经营权流转调查
宅基地置换流转实验下的农民生存状态调研：以成都市锦江区大安村农村产权制度改革为背景
见微知著：安徽萧县农民征地后收入调查研究
黄土地上的中国梦：山东省齐河县油坊村调研报告
河北省阜城县前宋村土地承包经营权流转情况调研报告
农村土地经营流转对农民增收的作用：宁夏固原市三个行政村的调研报告
耕地为什么在减少：一个来自远郊农村的观察
农村合作经济组织
发展契机与发展瓶颈的博弈：以福建省前亭镇文山村杨梅专业合作社为例
安徽省农民专业合作社发展的现状、问题及对策
福建茶叶专业合作社调研报告
四川会东县烤烟种植业的发展状况
河北省邢台县前南峪村集体经济下农业发展模式研究
重庆市巫溪县“乐和家园”的社会管理创新实践
河北省顺平县四个行政村合作社发展停滞问题案例分析
农村金融服务
广西环江毛南族自治县农村金融发展情况及出路
关于新疆阜康市小额信贷供求现状的调研报告
农民增收及其他
怎样进一步提高山区农民收入：福建省长汀县陈莲、东庄村调查报告
农业劳动力过度转移对于我国未来粮食供求平衡的影响
陈仙桥地区农业水利工程使用状况调研
现代化进程中的土地、教育和文化危机：以一个侗族山村为例
“农民之子”贵州项目十年总结调研报告
赴贵州省苗族侗族自治州榕江县联合支教及调研支队四格小学支教支队实践调研报告
对普洱市农村存在问题的思考与探索
安徽省亳州市利辛县阚疃镇镇东居委会调研实践支队调研报告
河北省兴隆县三道河乡黑峪沟村及大石门村考察报告附录
清华大学中国农村研究院2012年“百村调查”工作总结报告（5）农尸走访
调研中共走访了四个村子（七星镇腊味村、江格村、草子地村和河口镇黑箐村）约合42户人家，对参与早教点的农户家长进行访谈，就家长对早教点的满意度、对志愿者的态度、在自费支持孩子上早教点的意愿、早教点对家庭负担以及家庭教育方式等方面进行调查。
（6）效果
①覆盖率。据官方统计，寻甸试点乡镇共有适龄幼儿3606名，其中早教点服务1480名，占总数的41％，4个试点乡镇早教合计覆盖率达到93.6％。在走访的四个早教点周边农户调查中，早教点几乎覆盖到周边所有适龄儿童，同时逮些儿童确实属于幼儿园覆盖不到的区域，例如偏远的山沟、闭塞村庄，保证了它的存在意义。
②幼儿测评。根据中国发展研究基金会对早教点儿童的测评，改编和设计了一系列测查工具对儿童的认知能力、语言能力、社会交往能力、精细动作发展、绘画能力以及测试过程中的情绪状态进行了全面的评估。测试由北京大学心理学系研究生以及当地职校学前教育专业学生组成。
③农户满意度。在被调查的农户中，79.4％的家长表示对早教点满意度很高，对志愿者的教学十分信任。97.1％的家长认为孩子在早教点学到了该年龄段孩子应该学习的内容，普遍反映孩子在上早教点之后发生了很大变化，学会很多本领，比如画画、跳舞、写字等，会回家表演。行为习惯上更加文明，也变懂事了，回家后开始帮助父母做一些简单的家务，并且学会了怎样和陌生人、长辈打招呼。调研中，96.9％的家长认为志愿者老师很耐心，就算基金会撤走，也都希望志愿者老师可以留下继续教学。
调查中提到，如果基金会撤走，97％的家长愿意出资自费支持。50％的家长认为孩子送去早教点上学能减轻负担并更好地从事日常工作，47.1％认为起到一定作用，只有2.9％认为基本没有作用。
（7）短期问题
①早教点办学在宣传上存在缺失。村委会没有定期走访农户，无法保证村里所有学前适龄儿童就近进入早教点学习。在我们采访的农户中，多通过互相打听得知，只有较少数量的家庭是因为村一级走访通知得知早教点办学。
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