《树不必对风生气(给中学生的103封回信)》编著者吴志翔。
我自己的青春期就是在混乱中渡过的，充满了各种懵懂。那时候，我曾幻想有一天会跑到同组的某女生家里去求婚；我曾与一大堆男生闹着无聊至极的追逐游戏；我曾恨不能把数学老师的脑袋移植到我的头上；我曾因为拿着一大堆卖棒冰得来的分币交学费而感到羞愧……所以我懂得在那么一个阶段很多孩子们内心的焦虑、隐痛、伤感、烦恼，我知道很多成年以后的人看来挺好玩的轻松可乐事儿，在彼时彼地的经历者、体验者那里简直就如泰山压顶。在给孩子们写回信时，我总是尽可能地重返那个对于经历者来说其实是孤立无援的“现场”，洞察他们的境遇，体贴他们的需求。放之四海而皆准、用在任何境况下都无比正确的话，我尽量不说，因为我知道受困的孩子们对那些泛泛的道理其实早就听过无数遍，所以已经有了免疫力，一听到类似的话语就会产生“抗体”。我总试图把我的话说得入情入理，惟如此才能入心。我最怕自己写了一大篇，读者看后却给出“隔膜”二字评语，因为那一大篇字挠不到痒处。
《树不必对风生气(给中学生的103封回信)》编著者吴志翔。
《树不必对风生气(给中学生的103封回信)》是作者应邀在《中学生天地》杂志“来来往往”栏目上回答学生来信的文字。103封信，103个问题，包含了中学生的生活世界中很多可能遭逢的困境，诸如人际关系紧张、学业成绩焦虑、两性感情困惑、亲子沟通障碍、自我认同危机，等等。在而已孩子们写回信时，作者总是尽可能地重返那个对于经历者来说其实是孤立无援的“现场”，洞察他们的境遇，体贴她们的需求。放之四海而皆准、用在任何境况下都无比正确的话尽量不说，总试图把话说得入情入理，并且能够入心。因此，这些文字的读者并不仅仅限于中学生。家长和老师也可以通过作者与学生之间的“来来往往”，更准确清楚地洞察孩子的境遇，聆听他们的心声，并且觅得达成理解和良性有效沟通的途径。
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