好的教学充满着道德目的
教师在实践中会经常遇到一些需要哲学思考的问题：
例如，学生有没有选择不学习的自由？
尊重学生的想法是否意味着不管对错，任其发生？
创造力的标准是什么，是否只要是原创作品即为创造力体现？
帮助学生塑造道德价值观算不算是灌输？
……
教育需要哲学思考。本书基于改良的功利主义立场，对自由、平等、尊重人、自主、权利、创造力等话题进行了探讨，可为教育工作者提供一些进行哲学思考的原则和启示。
本书分为三部分，**部分包括哲学与教育和道德哲学两章；第二部分包括合理的和不合理的论证、自由、平等、功利主义等章节；第三部分包括康德与尊重人、自主性、权利、创造性、何为有价值之物、自由的学校、教育分配和灌输与道德价值观等章节。本书解答了一个经常困扰师生的问题：如何将抽象的哲学理论与课堂实践相结合从而充分发挥哲学对实践活动特别是教学活动的指导意义？作者批判性地思考了时下流行的一些教育哲学观点并就哲学是否该作为教育不可分割的一个组成部分以及是否该将“教育哲学”作为哲学的一个新分支展开了讨论。该书强调相对主义并不见得比保证主义更有说服力，因而倡导采取改良的功利主义立场。作者还在本书的*后部分就如何运用理论解决实际问题做了演示。
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