序言
长期以来，德育教学中存在着许多弊端，如重“明理”，轻“导行”；重“灌输”，轻“感悟”；重“接受”，轻“体验”；重“书本”，轻“生活”的“说教式教学”。这种教育忽视了学生的主体地位，把学生当成是消极接受道德说教的“录音机”和没有独立自主思想的教育对象，因而无法取得良好的德育效果。苏霍姆林斯基说得好：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的财富。”
2001年中共中央办公厅和国务院办公厅颁布了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，2004年中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对学校德育工作做出了明确的指示，同时新课程改革也对学校德育工作提出了更高的要求。
为了提高我县人民的整体文化素质，县委、县政府实行“三包”优惠政策，我们学校在高一招生中没有设招生门槛。因此，给学校的管理带来了前所未有的考验。加大思想教育和正面引导的力度，积极探索和开发适合我校学生实际的德育校本教材显得尤为迫切和重要。
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