《基于项目学习的美术教育》共汇集华东师范大学美术教育专业开发的三十多个课程项目，教学设计富有创意，教学方法丰富多彩。一方面，书中以中华优秀传统文化为重点的项目占有很大比重，有助于中小学生通过美术课程习得蕴藏其中的智慧与价值观，将中华优秀传统文化移入自身，确立中华民族的文化身份。另一方面，书中汇集了多个以创意思维为优先发展目标的项目，中小学生通过基于项目的探究型学习，激发创意思维，增强造型能力、设计能力、鉴赏能力、跨学科学习的能力，不仅能提高对美术学科的认识与理解，还能学以致用，在真实情境中综合运用各种能力解决各种问题，获得创新能力、实践能力、合作与交流能力、展示与表达能力等21世纪技能。在AI时代背景下，美术教师应持续开发以发展学生创意思维为优先目标的、基于项目学习的视觉艺术（美术）单元课程，并积极进行教学实践，取得成效。《基于项目学习的美术教育》共汇集华东师范大学美术教育专业开发的三十多个课程项目，教学设计富有创意，教学方法丰富多彩。一方面，书中以中华优秀传统文化为重点的项目占有很大比重，有助于中小学生通过美术课程习得蕴藏其中的智慧与价值观，将中华优秀传统文化移入自身，确立中华民族的文化身份。另一方面，书中汇集了多个以创意思维为优先发展目标的项目，中小学生通过基于项目的探究型学习，激发创意思维，增强造型能力、设计能力、鉴赏能力、跨学科学习的能力，不仅能提高对美术学科的认识与理解，还能学以致用，在真实情境中综合运用各种能力解决各种问题，获得创新能力、实践能力、合作与交流能力、展示与表达能力等21世纪技能。在AI时代背景下，美术教师应持续开发以发展学生创意思维为优先目标的、基于项目学习的视觉艺术（美术）单元课程，并积极进行教学实践，取得成效。通过基于项目学习（Project-based learning）的视觉艺术单元课程，我们让中小学生经历视觉艺术学习，激发创意思维，获得更深层次的专业知识和创新技能：（1）深入探索视觉艺术的某个主题（或议题）获得视觉识读和造型表现的知识和技能，并广泛接触多个相关领域的知识。（2）以新方式整合视觉艺术信息的能力，激发想象与灵感，分析创意并促使物尽其用、富有美感的实用性、创造性想法产生的创造性思维能力。（3）对视觉艺术富有好奇心、内在兴趣和毅力，愿意承担风险，并且产生对意义的不确定性安之若泰的动机。（4）运用批判性思维，创造性地对题材、主题、媒材、表现方式做出决定的元认知。（5）创设并融入交流、协作的环境以及鼓励冒险的环境。与此同时，美术教育专业的本科生将迅速成长为21世纪富有创意思维和创新实践能力的优质美术教师。
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