本书有12个故事，集环保性、文学性、科普性于一体，每一个精彩故事折射出的是小作者追求真善美的纯洁心灵。本书涉及“温室效应”“海洋污染”“土地荒漠化”“水污染”“辐射污染”“光污染”“大气污染，如酸雨，雾霾”“垃圾食品”“农药蔬菜”“土壤污染”等全球重大环境问题，本书的目的是希望“星星之火，可以燎原”，通过阅读，会让读者自觉地尊重生命，呵护友情，互助合作，养成感恩自然，节能减排的良好生活习惯。
作者简介：
张冠秀，1974年出生，教育硕士，国家二级心理咨询师，志愿者。一个热爱生命的人，一个对绿色环保公益教育付诸行动的草根老师。“低碳生活教育”的先行者，初中“大地理教育”的实践者。一生惧怕写作，但近年来在孩子们的“忽悠”下，逐渐在《中学地理教学参考》《赤子》《环境教育》《清水江文学》等报刊杂志上发表论文、散文若干，如：《中小学生低碳生活教育的探索与实践》《新课程下初中“大地理教育”的实践研究》《留住那一湖清水》《今天，我们怎样学习“日本”》《40岁的女人》《半哑儿》等。爱好各项运动，音乐，钟情于活动策划与节目主持。目录：
一、绿色环保作品集
1.一只叫佩佩的蚯蚓
2.看不见的光
3.蚂蚁冒冒的哭泣
4.韭菜日记
5．最后一条鲑鱼
6.向垃圾食品say“bye-bye”
7.声音也疯狂
8.那片奇幻的森林
9.囚鱼
10.被淹没的约定
二、绿色考察行记
1.北京、济南绿色考察行记
2.江西考察行记
3.“绿色浙江”考察行记一、绿色环保作品集
1.一只叫佩佩的蚯蚓
2.看不见的光
3.蚂蚁冒冒的哭泣
4.韭菜日记
5．最后一条鲑鱼
6.向垃圾食品say“bye-bye”
7.声音也疯狂
8.那片奇幻的森林
9.囚鱼
10.被淹没的约定
二、绿色考察行记
1.北京、济南绿色考察行记
2.江西考察行记
3.“绿色浙江”考察行记
三、活动照片集萃
后记：铭记这段时光前言立言，实为立人
——写给孩子们
曹文轩
这些文字，是一些孩子在他们的老师张冠秀的鼓励和指导下写出的。它们虽然有些稚嫩，但却非常纯粹动人。孩子们用他们清纯的目光打量着这个世界，看到了这个世界的细微之处、美妙之处。他们用现代性的思想思考着这个正在失去绿色的地球，小小年纪就有了忧患意识和保卫家园的责任。
我非常在意他们的环保意识，但作为一个写作者，对他们的写作——写作行为本身更为激赏。
我在许多场合说过——立言，实为立人
——写给孩子们
曹文轩
这些文字，是一些孩子在他们的老师张冠秀的鼓励和指导下写出的。它们虽然有些稚嫩，但却非常纯粹动人。孩子们用他们清纯的目光打量着这个世界，看到了这个世界的细微之处、美妙之处。他们用现代性的思想思考着这个正在失去绿色的地球，小小年纪就有了忧患意识和保卫家园的责任。
我非常在意他们的环保意识，但作为一个写作者，对他们的写作——写作行为本身更为激赏。
我在许多场合说过——
别以为写作是一些人所专门从事的职业。作为一个健全的人，其实都应该学会舞文弄墨。文字活动，是一个人的正常行为。一个人无论日后从文、从理、从工、从商还是走仕途，都应将写作看成是自己的一种基本的能力。一个不能写一手好文章的政治家，其实称不上一个政治家，充其量则是一个政客而已。那些划时代的政治家，有谁不是文章家？他们著作等身不说，而且还有经久不衰的传世之作。那些搞自然科学的一流科学家，也都在文字上显示了他们不同凡响的魅力。牛顿的书，既是科学的书，也是哲学的书，并且是精妙的哲学书；读爱因斯坦的科学著作，你可以绕开那些公式，将其作为美妙的散文来阅读。
写作是对自己的说理能力与叙事能力的训练。文章的理路、作法，会在无形之中帮助你获得说理的条理性、逻辑性与力度，会使你在说一件哪怕是平凡乃至平庸的事情时，也会使人觉得此事充满趣味、令人难以忘怀。写与不写，会影响到说的质量，这大概是所有人都有的体会。
在未经文字的梳理之前，人的思想往往散如乱麻，并且残缺不堪。文字的运行，就是将这些思想按某种体例进行编排，使其顺理成章，成为一个攻无不克战无不胜的严密系统。事情就是这样的奇妙，那些本来千疮百孔的思想，在经过文字的调教之后，竟然填补了疮孔，变得无懈可击。
文字活动，其实是在寻找一种更加完美的看待世界、认识世界、分析世界并描述世界的方式。一个人能否使用文字，直接关系到他（她）的世界观质量。不仅如此，文字活动还会帮助人创造新的世界。文字已是一个独立的王国，它的功能早已不是当初只用来描述已有的世界了。它的高度自由，已经使它具有了创造新世界的神奇魔力。比如说我们已经离不开的文学，其实，它十有八九是依靠文字来虚构的。而这些无法还原为事实的文字却使我们获得了巨大的精神享受。一个会写作的人，意味着他拥有一个更加广阔也更加丰富的世界。
写作过程，也是我们的精神得以升华的过程。文字组成通天台阶，我们拾级而上，精神的殿堂就在我们的上方。
写作还会帮助我们培养一种优雅气质。我们身处一个喧哗与骚动的世界，心浮气躁，而文字会使我们获得安宁与平静。我们沉浸在这个世界中，得到了精神的洗礼，得到了情感的抚慰与审美的熏陶。我们渐渐成为一个脱离了低级趣味的人。那种优美的书卷气，慢慢地浸润到我们的灵魂乃至肉体，于是我们变得高尚，变得文明，变得自身也具有了审美价值。
写作培养着我们的认知力、感受力、表达力等诸种能力，是一个发展壮大我们自己，使生命得以张扬、光泽闪闪的过程。
立言，实为立人。
收在这本小书中的文字，向我透露着一个信息：它们的作者若在今后读更多更好的书，若得天时、地利、人和，就有可能在写作上有一番不可小觑的气象。
祝贺孩子们。向张冠秀老师致敬。
2014年11月30日于北京大学蓝旗营住宅收在这本小书中的文字，向我透露着一个信息：它们的作者若在今后读更多更好的书，若得天时、地利、人和，就有可能在写作上有一番不可小觑的气象。
——著名作家、评论家、学者曹文轩
试读：
我很看重这本书，看重这本书的原因是多方面的，但我最看重的是，孩子们对环境保护的热爱和他们的作品是一致的，言行高度一致。它们的意义远远大于一本作品集。这些孩子们，无疑是一颗颗种籽，他们会影响身边的人，用他们的作品影响更多的人。我们这个世界，其实并不缺乏优秀的文学作品，也不缺乏才华横溢的少年作家；缺乏的是爱心，对环境的热爱之心，对环境的保护意识。张冠秀老师孜孜矻矻一直致力于这方面的教育和实践，令我钦佩。我始终觉得，我们的教育有很大的缺失，尽管学校是教书育人的所在，但是我们的重心和重点往往都放在教书上，注重知识的传递，注重考试成绩，但对“育人”这项神圣的使命却履行的不尽人意。从这个意义上说，张冠秀老师是非常值得推崇的。
孩子们的作品很丰富，表现手法也多种多样，有童话，有穿越小说，有幻想小说，有科普小说，有流行小说，而其中的一篇——尽管小作者自称是小说——竟然用了剧本的写作方式。他们不拘一格，有天然的幻想力。也许，在我们这些专门搞文学创作和文学批评的人看来，他们太不按常理出牌了。但这正是他们想象力还没有受到规范和污染的一种证明。非常有意思的是，孩子们对环境的观照，关注，竟然也非常广阔，小到蚯蚓蚂蚁，尘埃，大到海洋地球。我也注意到了，孩子们对环境的关心，不仅来自他们的想象，来自他们的身边，如垃圾食品，也来自国外，包括对世界环境遭到破坏的一些新闻事件。他们的忧患意识和使命感，让我这个成年人都感到惊讶和惭愧。
——著名儿童文学家安武林
实话说，直到2012年10月对山东省寿光世纪学校的考察之前，笔者并不确信，我们目前的中小学能够成为环境教育的创新试验场。那次短暂的访谈与互动，颠覆性改变了我对于中小学环境教育的印象：一位普通的中学地理老师，不仅可以组织起一个全国知名的环保社团——2010年正式成立的“绿鸽”环保社团，短短数年内成功组织了一百多项大型环保公益活动，而且使之成为了自己学校、省市的一张靓丽名片，吸引着来自世界各地的同行专家交流讲学。笔者清楚记得，在那间专门的环境教育工作室中，整齐地摆放着各种活动的宣传材料、展板和活动记录，以及小同学们精心制作的环保工艺制品。尤其令我难忘的，是小同学对于那些大问题的大胆提问：那些造纸厂为什么要把脏水排入城郊的河流（明知道会造成水污染），而那些蔬菜种植大户为什么要使用严重超量的农药和化肥（明知道对人身体有害）？笔者坚信，环境人文社会科学能够对此给出更为科学的解答，但当时的寥寥数语恐怕很难让她（他）们“知理解惑”。
而真正让笔者感到惊讶或希望的，不是正规化的环境教育课程，而是张老师所带领的一个朝气蓬勃的团队。只有十几岁的一群孩子，在绿色的旗帜下团结起来、快乐成长。在那里，教学不再是静态的或呆板的课程、课本、课堂，而是各种形式的趣味性活动，教育不再是知识传输或灌输的所在，而是孩子们展示与完善自己的舞台。而所有这一切，都是由于一个既普通又不普通的地理老师——张冠秀。
在斯德哥尔摩人类环境会议40多年后的今天，我们已经远离环保英雄主义时代，因为我们不再相信，单凭某一个或某一群人的超凡神力，可以驱除人类社会面临着的生态环境危机。但是，环保英雄或杰出个体的投入、执着与献身精神，将永远是环保事业不断推进的强劲动力，甚或是灵魂。在笔者的印象中，张老师正是这么一个人——总在不停地构思与追逐着自己的绿色梦想。而在她的数千个小伙伴当中，张老师更是一个能够或敢于呼风唤雨的“绿色天使”。
正因为如此，当张老师兴奋地告知我说，他们几经周折的努力终于结晶为《绿火》这本儿童环境文学著作时，笔者并不感到奇怪。“一本青少年作者独立创作的环保童话集，一部开启大人、孩子环保理念的忧思录，一份提高地理学习兴趣的纯美读物，一段草根老师和孩子们的绿色成长历程。”短短四句话，既是对本书内容与主题的精准概括，也是对环境教育意涵的深入浅出的阐释。
环境文学并不是笔者的专业，因而我没有资格对小作家们的作品“评头论足”，但粗略读来，他们对于人类社会面临的诸多环境难题的文学阐释与想象，视野开阔，发人深思。我相信，美丽中国的绿梦成真，首先需要的是人们的梦想的心灵、绿色的心灵、火热的心灵，一句话，需要孩童般的天然的心灵！
环境教育的实质是人类文明的未来，我们每一个人都责无旁贷。因此，笔者很愿意接受张老师的约请，撰写上述简短的鼓励性文字，并郑重推荐这部尽管有些文辞稚嫩、但却充满着环境文学与政治想象的“绿火”。
——北京大学教授、博士生导师郇庆治
