适读人群 ：6-12岁
亮点一：国际安徒生奖得主、北京大学中文系教授曹文轩根据几十年的阅读、写作和教学经验精心编选。内容包罗万象，优中选优，符合孩子阅读水平。
多篇入选各地语文教材的作品尽收眼底，多位诺贝尔文学奖得主的名篇一览无余，多个中国一流作家的精彩华章异彩纷呈，多名权威译者的经典代表译作大放光彩，多部世界儿童文学名作的选段陆续登场，多种适合孩子阅读的体裁题材伴你成长。
亮点二 按模块编排编选，凸显四大理念，提升孩子综合素质。
“我的语文课”按模块编排，凸显了四大编选理念，把孩子培养成完整完善的人。编排了“情感丰盈的人生”“坚强的生命”“悲悯情怀”“美不在远处”等模块，凸显四大理念，把孩子培养成完善的人。（1）爱与希望——充沛的情感教育（2）诚实与宽容——高尚的道德教育（3）智慧与思考——深邃的思想教育（4）发现与诠释——超凡的审美教育。
亮点三 配合精品导读，五大阅读法，全面提高孩子的语文水平。
“我的语文课”收入的篇目以短篇为主，涉及散文、杂文、诗歌、小说等体裁，符合孩子阅读习惯和阅读水平。每一篇文章都撰写了导读，每一大的模块又配有模块导读，引领孩子阅读和品悟作品魅力，体会到阅读的快乐和魅力。通过阅读这些文章，孩子们能体会到文本细读、群文阅读、主题阅读多个熠熠生辉的阅读重要节点、阅读与写作紧密结合等阅读法，全面提高孩子的语文水平和阅读能力。
《一个孩子的发现》
《池塘边的小怪物》由国际安徒生奖得主、北京大学教授曹文轩编选。编排了“美不在远处”“拾起岁月的脚印”“站在父亲的肩上”“我们就这样长大了”“文学作品中的狗”几个模块。在这里，你将与川端康成、米切尔·恩德、契诃夫、张洁、王鼎钧、莫泊桑等文学大家相遇，体悟岁月的悠然、成长的足迹、亲情的无价和大自然的美好。读完这些文字，你会发现，你的情感能力、审美能力和生命感悟将获得巨大提升，发现自己已经变成一个更加美好的样子。
《池塘边的小怪物》
《池塘边的小怪物》由国际安徒生奖得主、北京大学教授曹文轩编选。编排了“狐狸·狐狸”“淘气宝儿”“温暖的双手”“有时生活不如意”几个模块。在这里，你将读到一个个或狡黠或灵动或智慧的狐狸的形象，为一个个顽皮可爱的孩子的恶作剧而发笑。这本书还会让你体会到亲情和爱的温暖，宝贵友谊的关爱，如何面对生活的挫折，勇敢面对生活中的各种风波。
《祖母的呼唤》
《祖母的呼唤》由国际安徒生奖得主、北京大学教授曹文轩编选。编排了“祖辈温暖的臂弯”“装点周围的世界”“神奇的动物”“生命的赞歌”“永恒的思念”“人生的足迹”几个模块。在这里，你将走进王蒙、郑振铎、李广田、都德、牛汉等名家相遇，感受到亲情的美好、动物的神奇、生命的无价、人生的历程，等等。读完这些文字，你会发现，自己的心灵变得丰盈，周围的世界也变得美好。
《紫禁城里叫蝈蝈》
《紫禁城里叫蝈蝈》由国际安徒生奖得主、北京大学教授曹文轩编选。收入了“趣味盎然的童谣”“诗歌的魅力”“遗失的锦灰堆”“悲剧的力量”“孔子的故事”“晃晃悠悠旧时光”“伤心童话”几个板块。在这里，你将读到童谣、诗歌、童话、文化散文等体裁，与王世襄、冯友兰、李长之、艾青、田间、叶圣陶、冰
心等名家相遇。中国语言的魅力、中国传统文化的魅力、文学的悲悯精神和无边的想象力，都将让你沉醉和徜徉。
《仓老鼠和老鹰借粮》
《仓老鼠和老鹰借粮》由国际安徒生奖得主、北京大学教授曹文轩编选。编排了“爱，一个有魔力的字”“绚丽的童话世界”“海上的冒险”“杂文天下”“中国民间故事”等模块。在这里，你将跟金波、舒婷、叶君健、格林兄弟、威廉·豪夫、夏尔·贝洛等名家相遇，阅读到童话、散文、杂文、民间故事等异彩纷呈的作品，走进一个绚丽多姿的文学世界。
《只有一个妈妈》
《仓老鼠和老鹰借粮》由国际安徒生奖得主、北京大学教授曹文轩编选。编排了“情感丰盈的人生”“勇敢的心”“坚强的生命”“交错的时光”“古人的咏唱”几个模块。在这里，你将与新美南吉、杰克·伦敦、屠格涅夫、鲍尔吉·原野、常新港、彭学军等名家相遇；通过阅读这些文章，在情感能力、道德教育、生命教育等维度得到提升。
《画猫的男孩》
《画猫的男孩》由国际安徒生奖得主、北京大学教授曹文轩编选。编排了“我家的故事”“自然的声音”“不会说话的朋友”“故乡的轨道”“文学作品中的猫”几个模块。在这里，你将读到毕飞宇、席慕蓉、韩少功、徐志摩、刘亮程等名家作品，感受到大自然神奇的魅力，感受到小动物的温柔和美好，感受到对故乡的眷恋，以及活色生香、逸趣横生的生活故事。
《大自然的文字》
《大自然的文字》由国际安徒生奖得主、北京大学教授曹文轩编选。编排了“永生不息的大自然”“灵性生命”“梦的历程”“青春列车”“四季冥想”几个模块。在这里，你将与宗璞、林斤澜、秦文君、黄蓓佳、严文井、歌德、布封等名家相遇，感受到大自然的广袤、四季的美好、生命的无价和青春的美好。小说、散文、诗歌、杂文，各种体裁的优秀作品让你充分体悟到文字的美好。
曹文轩，1954年出生于江苏盐城，中国作协主席团委员，北京作家协会副主席，北京大学中文系教授，国家小学、初中统一语文教材主编之一。著有长篇小说《草房子》《青铜葵花》《火印》《山羊不吃天堂草》《根鸟》《细米》《大王书》《穿堂风》《蝙蝠香》《萤王》《草鞋湾》《疯狗浪》《蜻蜓眼》“我的儿子皮卡”系列、“丁丁当当”系列、“萌萌鸟”系列、“笨笨驴”系列等。创作并出版绘本《远方》《飞翔的鸟窝》《羽毛》《柏林上空的伞》《烟》等50余种。学术性著作有《中国80年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。百余种作品被译为英、法、德、俄、希腊、日、韩、瑞典、丹麦、西班牙、葡萄牙、意大利、罗马尼亚、塞尔维亚、阿拉伯、波斯等语种。曾获国家图书奖、中国政府奖、中国儿童文学奖、宋庆龄文学奖金奖等重要奖项50余种。2016年4月获国际安徒生奖2017年1月获影响世界杰出华人奖。
语文课堂不仅在教室，语文学习最主要的课堂也不是教室。语文应该是用其他书籍重重包围而构建起来的一座山峰。阅读的意义正在于：阅读是一种优雅的姿态。人可以做出很多优雅的姿态，是因为有阅读做底子；相反，一些人所做出的各种丑陋的姿态，也正是因为阅读的缺失。阅读从根本上讲是一种人道主义行为。不读书对人生的理解和感应就不可能达到一个高度，只有阅读才能使人获得真正意义上的人性解放。课外阅读究竟读什么书？有些书与其读不如不读，当下中小学生的阅读生态非常令人担忧。中小学生的阅读应该是在老师、家长指导下的阅读。因为孩子还没有分辨的能力，所以为孩子选择什么样的书来读很关键。书分两种：一种是用来打精神底子的书，一种是打精神底子之后再读的书。打精神底子的书是那些具有大善、大美、大智慧的书。一堂好语文课需要有一篇篇好文章，一本本好书一个好人生需要一个高起点。我们现在所作的还远远不够，但我们至少要一步比一步做得更好。
——国际安徒生奖得主、北京大学中文系教授 曹文轩
语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。培养读书的兴趣与习惯，这是为学生的一生打底子，是建树一种生活方式。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。讲素质教育、人文教育，归根结底还是要读书。语文课要培养读书兴趣与习惯，把这当作头等大事。提升国民素质，提升中国软实力，改变中国生活风尚，要提倡读书。
——北京大学中文系教授、部编语文教材主编 温儒敏
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