我是一名编辑，也是一个妈妈，孩子对绘画有兴趣，但是有的美术老师觉得孩子画得不规范，不标准，就会打击孩子，为此我找老师理论过，也一气之下给孩子退掉了美术的培训班。这个时候，我遇到了方老师、邓老师他们的团队（现在想想还是很感激我这份工作），我和他们可以说是一拍即合，因为大家的理念非常相似，不过他们更专业，所以就有了这套图书的诞生。邓老师带领他们的团队，历时近两年，整理、收集、绘制，精心编排，才有了这套精美的丛书，这套书融国画知识、技法及娱乐为一体，让孩子在游戏中，培养对国画的兴趣，了解的国画知识，掌握基础技法。这本书符合了大多数家长的需求，那就是让孩子了解传统文化，知道国画的历史，包括国画怎么发展的，国画有哪些类别；知道国画的大师，包括他们的代表作和艺术风格；知道笔墨纸砚，类别和基本的选择方法；当然这些还不够，更重要的是，激发孩子的兴趣，让孩子拿起笔，从一点一划开始，看似简单甚至胡闹的游戏，却在让孩子开心的同时，让孩子慢慢掌握了下笔的轻重、墨的浓淡，这点上老师们经验丰富，设计精巧也是用心良苦，我在翻看稿子的过程中都抑制不住的，拿起毛笔，试一试；而一个个以国画大家的画作为蓝本的临摹，让孩子们从开始便学好的、正确的，不要以为入门就可以随便学，学歪了不如不学，启蒙的重要性家长们都是知道的。总之，这是一套非常值得家长孩子翻阅、学习的国画起步图书。
本书简介：
经验丰富的老师，重视的是教学方法和培养兴趣。他们会通过引导和启发，让孩子充满兴趣地去探索，去学习，去发现学科的美丽。《和孩子一起拿起笔》系列，老师教学经验丰富，在国画上也有很深的造诣，他用游戏的方式，引领孩子们拿起笔，体会国画的乐趣，发现传统文化的精髓。整套图书编排精美，潜移默化中，培养孩子的美学认识。全套图书分为《大师篇》《国画也好玩》《花鸟篇》《山水篇》《人物篇》五册，融学习传统的国画知识，培养国画兴趣，教授国画技法为一体。教会孩子欣赏国画，培养对国画的兴趣，敢于用国画表达，同时，也注意不束缚孩子的思维方式和表达方式。通过欣赏作品和启示发散，让孩子们大胆运用多种工具材料和表现方式来进行水墨创作，即有传统因素又具有当代性，使作品更加丰富。《大师篇》从基础的笔墨纸砚开始讲起，以游戏的方式，让孩子们了解中国画的基础知识，学习干湿浓淡点线等用笔的基础知识。学习国画，欣赏和临摹大师的作品，是基础和开始，大师们都有各自截然不同的个性和笔墨语言，书中用给孩子讲故事的方法讲述大师们的故事和艺术风格，选取他们的代表作进行赏析，模仿局部，进行发散再创作，启发孩子们的国画兴趣，培养孩子们对美的认识。
目录：
一、需要准备哪些工具呢？
1.国画工具的介绍02
2.你想试试看吗？05
二、告诉你一个小知识
1.画画09
2.你了解毛笔吗？10
3.洗毛笔的方法及毛笔的保养方法11
三、墨汁
1.墨能流动吗？16
2.站住！调皮的点！18
3.别跳！站直！19
4.我是神笔马良！20
一、需要准备哪些工具呢？
1.国画工具的介绍02
2.你想试试看吗？05
二、告诉你一个小知识
1.画画09
2.你了解毛笔吗？10
3.洗毛笔的方法及毛笔的保养方法11
三、墨汁
1.墨能流动吗？16
2.站住！调皮的点！18
3.别跳！站直！19
4.我是神笔马良！20
四、课题
1.顾恺之23
2.宋徽宗赵佶29
3.八大山人37
4.齐白石43
5.丰子恺49
6.张大千55
7.林风眠61
8.李可染67
9.吴冠中73
10.黄永玉79前言这是一本让父母更了解国画艺术，更亲近孩子的书，是一本注重艺术体验的书，是一本给爸爸妈妈和孩子们共同学习的书。
在我们一般的认识里，美术教育往往存在于学校中、课本上、博物馆的名作中、美术馆的奇异建筑里，却不知那些我们拿着孩子的画哭笑不得、皱眉看不懂抽象画的瞬间，错过了多少的美。
于孩子们，世界的一切都是新奇的，他们用画画来表现想法，表达自己，也许只是一点一画，一个墨团。
我们不能抓着他们的手替他们决定什么，只能尽量负责任地回答他们对于这个世界发出的问题，满足他们的好奇心，用他们的方式来了解他们。
完成这套书，于我也是一次难得的体验。既有近些年工作经历的总结，又夹杂着再次求学后的体悟。此间，日益觉得美术教育对每个孩子的艺术感知力有着不容忽视的作用，然而那些关于“美”与“丑”、“似”与“不似”的话题却并不能代表“艺术”的所有。
“艺术”的产生之初有可能是我们与孩子的某一句话、某一次交流、某一个念头、某一首歌……
期许父母们可以和孩子一起拿起笔，一起感受艺术。这是一本让父母更了解国画艺术，更亲近孩子的书，是一本注重艺术体验的书，是一本给爸爸妈妈和孩子们共同学习的书。
在我们一般的认识里，美术教育往往存在于学校中、课本上、博物馆的名作中、美术馆的奇异建筑里，却不知那些我们拿着孩子的画哭笑不得、皱眉看不懂抽象画的瞬间，错过了多少的美。
于孩子们，世界的一切都是新奇的，他们用画画来表现想法，表达自己，也许只是一点一画，一个墨团。
我们不能抓着他们的手替他们决定什么，只能尽量负责任地回答他们对于这个世界发出的问题，满足他们的好奇心，用他们的方式来了解他们。
完成这套书，于我也是一次难得的体验。既有近些年工作经历的总结，又夹杂着再次求学后的体悟。此间，日益觉得美术教育对每个孩子的艺术感知力有着不容忽视的作用，然而那些关于“美”与“丑”、“似”与“不似”的话题却并不能代表“艺术”的所有。
“艺术”的产生之初有可能是我们与孩子的某一句话、某一次交流、某一个念头、某一首歌……
期许父母们可以和孩子一起拿起笔，一起感受艺术。
后非常感谢爱画画艺图汇工作室各位成员的辛勤工作，感谢李天一、王继、康娜等同仁付出的努力，感谢携领我进入儿童美术教育领域的黄河清老师，感谢带给我全新艺术感受的王东声老师，感谢给我出谋划策并提供帮助的欧阳园锋。
笔者
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