我是一名编辑，也是一个妈妈，孩子对绘画有兴趣，但是有的美术老师觉得孩子画得不规范，不标准，就会打击孩子，为此我找老师理论过，也一气之下给孩子退掉了美术的培训班。这个时候，我遇到了方老师、邓老师他们的团队（现在想想还是很感激我这份工作），我和他们可以说是一拍即合，因为大家的理念非常相似，不过他们更专业，所以就有了这套图书的诞生。邓老师带领他们的团队，历时近两年，整理、收集、绘制，精心编排，才有了这套精美的丛书，这套书融国画知识、技法及娱乐为一体，让孩子在游戏中，培养对国画的兴趣，了解的国画知识，掌握基础技法。这本书符合了大多数家长的需求，那就是让孩子了解传统文化，知道国画的历史，包括国画怎么发展的，国画有哪些类别；知道国画的大师，包括他们的代表作和艺术风格；知道笔墨纸砚，类别和基本的选择方法；当然这些还不够，更重要的是，激发孩子的兴趣，让孩子拿起笔，从一点一划开始，看似简单甚至胡闹的游戏，却在让孩子开心的同时，让孩子慢慢掌握了下笔的轻重、墨的浓淡，这点上老师们经验丰富，设计精巧也是用心良苦，我在翻看稿子的过程中都抑制不住的，拿起毛笔，试一试；而一个个以国画大家的画作为蓝本的临摹，让孩子们从开始便学好的、正确的，不要以为入门就可以随便学，学歪了不如不学，启蒙的重要性家长们都是知道的。总之，这是一套非常值得家长孩子翻阅、学习的国画起步图书。
本书简介：
经验丰富的老师，重视的是教学方法和培养兴趣。他们会通过引导和启发，让孩子充满兴趣地去探索，去学习，去发现学科的美丽。《和孩子一起拿起笔》系列，老师教学经验丰富，在国画上也有很深的造诣，他用游戏的方式，引领孩子们拿起笔，体会国画的乐趣，发现传统文化的精髓。整套图书编排精美，潜移默化中，培养孩子的美学认识。全套图书分为《大师篇》《国画也好玩》《花鸟篇》《山水篇》《人物篇》五册，融学习传统的国画知识，培养国画兴趣，教授国画技法为一体。教会孩子欣赏国画，培养对国画的兴趣，敢于用国画表达，同时，也注意不束缚孩子的思维方式和表达方式。通过欣赏作品和启示发散，让孩子们大胆运用多种工具材料和表现方式来进行水墨创作，即有传统因素又具有当代性，使作品更加丰富。《山水篇》从山水画的历史、门类开始讲起，以游戏的方式，让孩子们从基础的笔墨纸砚选择，干湿浓淡、笔墨、点线等方面进行学习，同时通过欣赏作品和实物照片，从单个的风景元素开始，到孩子们经常见到的风景，让孩子们充分理解掌握之后，再来整合与创作作品。
目录：
一、咦？山水画？
1.什么是山水画？02
2.山水画有多久历史啦？03
3.都有哪些山水画？04
二、告诉你一个小知识
1.怎样使用毛笔呢？06
2.呀！宣纸真软！08
3.好难选哦！09
4.宣纸是怎么做的呢？10
三、我们来做个游戏吧
1.石13
2.树19
3.山26一、咦？山水画？
1.什么是山水画？02
2.山水画有多久历史啦？03
3.都有哪些山水画？04
二、告诉你一个小知识
1.怎样使用毛笔呢？06
2.呀！宣纸真软！08
3.好难选哦！09
4.宣纸是怎么做的呢？10
三、我们来做个游戏吧
1.石13
2.树19
3.山26
4.水33
5.亭39
6.下雨了44
7.江南水乡51
8.梯田57
9.房间一角63
10.建筑69前言这是一本让父母更了解国画艺术，更亲近孩子的书，是一本注重艺术体验的书，是一本给爸爸妈妈和孩子们共同学习的书。
在我们一般的认识里，美术教育往往存在于学校中、课本上、博物馆的名作中、美术馆的奇异建筑里，却不知那些我们拿着孩子的画哭笑不得、皱眉看不懂抽象画的瞬间，错过了多少的美。
于孩子们，世界的一切都是新奇的，他们用画画来表现想法，表达自己，也许只是一点一画，一个墨团。
我们不能抓着他们的手替他们决定什么，只能尽量负责任地回答他们对于这个世界发出的问题，满足他们的好奇心，用他们的方式来了解他们。
完成这套书，于我也是一次难得的体验。既有近些年工作经历的总结，又夹杂着再次求学后的体悟。此间，日益觉得美术教育对每个孩子的艺术感知力有着不容忽视的作用，然而那些关于“美”与“丑”、“似”与“不似”的话题却并不能代表“艺术”的所有。
“艺术”的产生之初有可能是我们与孩子的某一句话、某一次交流、某一个念头、某一首歌……
期许父母们可以和孩子一起拿起笔，一起感受艺术。这是一本让父母更了解国画艺术，更亲近孩子的书，是一本注重艺术体验的书，是一本给爸爸妈妈和孩子们共同学习的书。
在我们一般的认识里，美术教育往往存在于学校中、课本上、博物馆的名作中、美术馆的奇异建筑里，却不知那些我们拿着孩子的画哭笑不得、皱眉看不懂抽象画的瞬间，错过了多少的美。
于孩子们，世界的一切都是新奇的，他们用画画来表现想法，表达自己，也许只是一点一画，一个墨团。
我们不能抓着他们的手替他们决定什么，只能尽量负责任地回答他们对于这个世界发出的问题，满足他们的好奇心，用他们的方式来了解他们。
完成这套书，于我也是一次难得的体验。既有近些年工作经历的总结，又夹杂着再次求学后的体悟。此间，日益觉得美术教育对每个孩子的艺术感知力有着不容忽视的作用，然而那些关于“美”与“丑”、“似”与“不似”的话题却并不能代表“艺术”的所有。
“艺术”的产生之初有可能是我们与孩子的某一句话、某一次交流、某一个念头、某一首歌……
期许父母们可以和孩子一起拿起笔，一起感受艺术。
后非常感谢爱画画艺图汇工作室各位成员的辛勤工作，感谢李天一、王继、康娜等同仁付出的努力，感谢携领我进入儿童美术教育领域的黄河清老师，感谢带给我全新艺术感受的王东声老师，感谢给我出谋划策并提供帮助的欧阳园锋。
笔者
|
