“白马湖作家群”是指20世纪20年代初,在浙江上虞白马湖畔春晖中学任教、生活过的一群作家,包括夏丏尊、朱自清、丰子恺、朱光潜等,他们以个性化的文学创作和理想性的教育实践,为现代文学史与教育史写下了一页动人的佳话。张堂锜编著的《白马湖作家群论稿》一方面以“人”为主体,探讨这群作家的文人形态、思想特质与教育理念;另一方面以“作品”为中心,分析其文学艺术,特别是散文创作的表现,力求展现这群作家在思想、文学上的集体风貌。本书资料翔实,时有创见,显现出开阔的研究视野与独特的学术敏锐度。 目录: 第一章绪论 一、“白马湖作家群”之定义 二、研究意义与开展空间 三、研究思路与进程 第二章“白马湖作家群”形成论 一、一师学潮的直接催化 二、春晖办学的教育需求 三、地域人文的熏染化育 四、散文共性的集体呈现 五、同事·同志·同道:立达、开明的延续深化 第三章“白马湖作家群”的文人形态 一、“远离喧哗”的心境追求 二、名士雅集,文人本色 三、相知相重,真情实义 四、佛学后光,共结善缘第一章绪论 一、“白马湖作家群”之定义 二、研究意义与开展空间 三、研究思路与进程 第二章“白马湖作家群”形成论 一、一师学潮的直接催化 二、春晖办学的教育需求 三、地域人文的熏染化育 四、散文共性的集体呈现 五、同事·同志·同道:立达、开明的延续深化 第三章“白马湖作家群”的文人形态 一、“远离喧哗”的心境追求 二、名士雅集,文人本色 三、相知相重,真情实义 四、佛学后光,共结善缘 五、“从边缘出发”的人间情怀 第四章“白马湖作家群”的民间性格 一、重返民间:世纪初知识界的大觉醒 二、从“学在民间”看白马湖作家群的民间性格 三、从“到民间去”看白马湖作家群的民间性格 四、从“新村意识”看白马湖作家群的民间性格 五、走向民间:世纪末知识分子的一种可能 第五章“白马湖作家群”的岗位意识 一、庙堂·广场·岗位:知识分子三种价值取向 二、教育:白马湖作家群的岗位之一 三、出版:白马湖作家群的岗位之二 四、岗位意识的时代意义 第六章“白马湖作家群”的教育理念 一、新的教育 二、人的教育 三、爱的教育 四、动的教育 五、美的教育 六、教改先驱:一个深耕教育的突出参照系 第七章“白马湖作家群”作品论(上) 一、朴实、清醇、隽永的“白马湖风格” 二、夏丏尊:具象与情绪并重,亲切如挚友谈心 三、丰子恺:潇洒有余音,人间情味多 四、朱自清:意在表现自己,风华从朴素中来 五、朱光潜:以美学为底蕴,说理清澈深刻 六、俞平伯:自然适意,洒脱名士风 七、叶圣陶:清新简约,脚踏实地 第八章“白马湖作家群”作品论(下) 一、大好湖山诗画缘:经亨颐咏白马湖旧诗 二、难得湖山夜色:刘大白咏白马湖新诗 三、诗词风·家常味·人间相:丰子恺漫画的独特魅力 四、科学与人生:刘薰宇、刘叔琴、匡互生作品 第九章结论 一、显隐与多少:白马湖风格“影响”问题的讨论 二、开拓与局限:本课题研究的阶段性总结 参考及征引书(篇)目 附录一“白马湖作家群”文学活动年表(1919—1929) 附录二春晖中学校内刊物知见篇目 附录三“白马湖作家群”小传 附录四春晖白马湖,立达开明路——“白马湖作家群”命题形成与发展的历史考察
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