单从阅读的方面说，我以为，要提高阅读能力，除了增加生活阅历外，在教师方面，重要的责任之一是帮助学生有效地积累文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文体等诸方面的实用知识，并融会贯通，运用于实践。
我又以为，精读是提高阅读能力的根本途径，没有一定量的在科学指导下的精读训练，永远不能达到精微的理解，所谓“泛读”不过是走过场而已。
我还以为，一切文学鉴赏都必须以通解文字为前提，连文本的词句都没弄清爽，就来大篇地“赏析”，是自欺，也是欺人。
不从结构的角度分析作品的语．言，而径直地去谈思想感情、手法艺术等等，这当然是令人敬佩的。但在中学生看来，这种鉴赏的文字，总不免莫测高深，有隔雾看花之感一一就因为这中间有一层“语言”的帐幕。
所谓“通解语言”，有三个层面的问题，首先是词语的层面，其次是句法层面的问题，再次是章法层面的问题。目录：
王勃诗2首
滕王阁诗
送杜少府之任蜀川
骆宾王诗1首
在狱咏蝉
杜审言诗1首
和晋陵陆丞早春游望
沈佺期诗2首
杂诗三首(之三)
独不见
陈子昂诗2首
感遇三十八首(其二)
晚次乐乡县
王湾诗1首
次北固山下王勃诗2首
滕王阁诗
送杜少府之任蜀川
骆宾王诗1首
在狱咏蝉
杜审言诗1首
和晋陵陆丞早春游望
沈佺期诗2首
杂诗三首(之三)
独不见
陈子昂诗2首
感遇三十八首(其二)
晚次乐乡县
王湾诗1首
次北固山下
张九龄诗2首
望月怀远
《感遇》十二首(其一)
孟浩然诗3首
秋登万山寄张五
望洞庭湖赠张丞相
过故人庄
王翰诗1首
凉州词
王昌龄诗2首
塞上曲(其一)
从军行(其四)
王维诗6首
使至塞上
渭川田家
汉江临眺
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