老师的本领和能力不是体现在他的“名”,而是体现在他的 “明”。一位真正的好老师主要不在于他出名。而在于他高明, 他有渊博的学识和独到的建树,而且能够把他的学问传达给他的 学生。 “大师”不是行政职务,它不能依级别的高低而定。 “大师” 也不是技术职称。它不能通过量化的考核而成。 “大师”更不是 自封的。一个人不会由于待在某个位子上,拥有什么头衔,掌握 多少资源,发表多少著作文章就被称为大师,也不会因为被自己 的学生门人尊称为“大师”或由于媒体的炒作而就是大师。 “大 师”是公认的,是被学术共同体公认的。 不少以哲学家自居或被称为哲学家的名人却得不到哲学界的 认同。原因主要就在于他们那些洋洋洒洒的文字不属于或者主要 不属于哲学领域。我常说,不要以为身在哲学所或哲学系,谈论 的就一定是哲学。 对现有的观点和结论进行质疑和反思,准备自己的观点遭到 质疑和批判,乃是哲学自由思考的实质。一个哲学家可以对任何 一个结论进行质疑和反思,提出自己的不同见解,同时又必须准 备自己的结论遭到质疑、批判甚至推翻。 昨天的与世界的:从文化到人物 罗志田 理念人:激情与焦虑倪梁康 思想避难:全球化中的中国古代伦理张祥龙 寂寞求真王路
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