亚洲首位诺贝尔文学奖得主泰戈尔*经典儿童诗 资深孟加拉语翻译家白开元先生为您呈现原汁原味的儿童诗献给孩子们*好的礼物！孩子们*喜欢的诗！ 心灵的清澈，风格的优美和自然的激情，所有这一切都水乳交融，揭示出一种完整、深刻、罕见的精神美。——1916年诺贝尔文学奖得主海登斯坦 泰戈尔是我爱慕的大诗人。从他的诗歌里，我游历了美丽富饶的国土，认识了坚韧温柔的妇女，接触了天真活泼的儿童。 ——冰心泰戈尔儿童诗描绘了孩子纯净奇特的内心世界和绚丽多彩的生活画面，感人至深地表现了孩子与父母的骨肉之情，字里行间融合了独特的教育思想。 罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861-1941）是驰名世界的天才诗人，印度和孟加拉国人民虔诚地称他为“诗祖”“诗圣”。1913年，他把他的一部分孟加拉语诗歌译成英文，取名《吉檀迦利》，他因这部诗集荣获诺贝尔文学奖。泰戈尔以饱含慈父之情的笔触创作的儿童诗，是诗苑中散发着清香的奇葩，被各国评论家赞誉为世界文学宝库中无与伦比的佳作，对各国儿童情操的陶冶起过并仍起着巨大的促进作用。泰戈尔用一支彩色神笔描绘了儿童纯净奇特的内心世界和绚丽多彩的生活画面。《当老师》真实生动地反映学龄前儿童喜欢模仿的天性。孩子效仿老师为小猫上课，那一本正经的模样，小猫的形姿，栩栩如生，跃然纸上，洋溢着童趣。《聪明的哥哥》《小大人》中小看妹妹的那位哥哥的自我炫耀；弟弟没收哥哥的鸟笼、开箱取钱付给用人工钱、独自赴庙会等所作所为，展示了总被大人管束、偶尔受些委屈的孩子钦羡大人发号施令的天然心态和模仿得到的满足感。《心愿》《厌学》的诗行中，透露出上学的孩子对刻板的学校生活和过严的家教的厌倦，期望和小贩、花匠、水手一样，自由自在，做自己喜欢做的事情。《泥土下面的学校》中，描写鲜花是就读于地下的学校、家住天上的学生，通篇弥漫着浓郁的童话气息。《捉迷藏》《两个我》写孩子幻想时而变成花开在树上，时而变成云“在阳光的河里修筑堤坝”，时而“把逮月亮的陷阱掘挖”，这表明神话故事的熏陶为孩子安上的想象的翅膀。诗人笔下的儿童世界超乎尘世的喧嚣，是圣洁而令人神往的。起外国读者共鸣的原因。 泰戈尔儿童诗贯穿他的教育思想。诗人视教育为救国救民的重要途径，后半生致力于兴办学校。他一贯强调教师与学生应亲如父子，主张让学生接触实际，接触自然。他说：“树林、藤蔓、新鲜空气、清澈的湖水、旖旎的风景……比考试、书桌和写字板更重要。”所以他的诗作里可以看到孩子当瓦工，造高楼；在草地上放牛；把酸奶送往千家万户；在窝棚上轰赶偷吃粮食的鸟儿……在将学生囚禁于教室，片面追求高分的情况依然存在的今天，读读传递泰戈尔教育思想的这些诗篇，是不无好处的。 目录： 泰戈尔受兄长的影响和家庭艺术氛围的熏陶，从小酷爱文学。他8岁开始练习写诗，从发表处女作《野花》到1941年逝世前一星期口授最后一首诗《你创造的道路》，创作生涯长达72年之久。他的作品篇帙浩繁，除了54部孟加拉语诗集，还有12部中长篇小说，100多篇短篇小说，30多个剧本，2000余首歌曲，以及50部散文集。
泰戈尔诗歌题材丰富，涉及社会生活的方方面面。他以饱含慈父之情的笔触创作的儿童诗，是诗苑中散发着清香的奇葩，被各国评论家赞誉为世界文学宝库中无与伦比的佳作，对各国儿童情操的陶冶起过并仍起着巨大的促进作用。
1902年，泰戈尔淳朴、贤惠的妻子玛丽娜利妮因劳累过度，31岁身患重病，不幸去世。平时忙于办学和潜心文学创作的诗人，不得不担负起照看羸弱多病的次女蕾努卡和另译本序 罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861-1941）是驰名世界的天才诗人，印度和孟加拉国人民虔诚地称他为“诗祖”“诗圣”。1913年，他把他的一部分孟加拉语诗歌译成英文，取名《吉檀迦利》，他因这部诗集荣获诺贝尔文学奖。 泰戈尔受兄长的影响和家庭艺术氛围的熏陶，从小酷爱文学。他8岁开始练习写诗，从发表处女作《野花》到1941年逝世前一星期口授最后一首诗《你创造的道路》，创作生涯长达72年之久。他的作品篇帙浩繁，除了54部孟加拉语诗集，还有12部中长篇小说，100多篇短篇小说，30多个剧本，2000余首歌曲，以及50部散文集。 泰戈尔诗歌题材丰富，涉及社会生活的方方面面。他以饱含慈父之情的笔触创作的儿童诗，是诗苑中散发着清香的奇葩，被各国评论家赞誉为世界文学宝库中无与伦比的佳作，对各国儿童情操的陶冶起过并仍起着巨大的促进作用。 1902年，泰戈尔淳朴、贤惠的妻子玛丽娜利妮因劳累过度，31岁身患重病，不幸去世。平时忙于办学和潜心文学创作的诗人，不得不担负起照看羸弱多病的次女蕾努卡和另外两个孩子的责任。为了使蕾努卡尽快康复，他带着女儿去避暑胜地大吉岭疗养，生活上给予无微不至的照顾。他想方设法让三个孩子开心，以忘却过早失去母亲的凄苦。他与儿女朝夕相处，更深切地感受到孩子的天真无邪、活泼可爱，这也唤醒他对童年生活的美好回忆。这些凝聚成了他创作的儿童诗中一个个鲜活的艺术形象。泰戈尔用一支彩色神笔描绘了儿童纯净奇特的内心世界和绚丽多彩的生活画面。《当老师》真实生动地反映学龄前儿童喜欢模仿的天性。孩子效仿老师为小猫上课，那一本正经的模样，小猫的形姿，栩栩如生，跃然纸上，洋溢着童趣。《聪明的哥哥》《小大人》中小看妹妹的那位哥哥的自我炫耀；弟弟没收哥哥的鸟笼、开箱取钱付给用人工钱、独自赴庙会等所作所为，展示了总被大人管束、偶尔受些委屈的孩子钦羡大人发号施令的天然心态和模仿得到的满足感。《心愿》《厌学》的诗行中，透露出上学的孩子对刻板的学校生活和过严的家教的厌倦，期望和小贩、花匠、水手一样，自由自在，做自己喜欢做的事情。《泥土下面的学校》中，描写鲜花是就读于地下的学校、家住天上的学生，通篇弥漫着浓郁的童话气息。《捉迷藏》《两个我》写孩子幻想时而变成花开在树上，时而变成云“在阳光的河里修筑堤坝”，时而“把逮月亮的陷阱掘挖”，这表明神话故事的熏陶为孩子安上的想象的翅膀。诗人笔下的儿童世界超乎尘世的喧嚣，是圣洁而令人神往的。 泰戈尔儿童诗感人至深地表现了孩子与父母的骨肉之情。《摘月亮》精心安排哥儿俩的对话，突出隽永闪光的题旨：孩子不管离开妈妈多么遥远，妈妈永远是孩子心目中的月亮。《我怎忍心离开妈妈》表达孩子对妈妈深深的依恋。要孩子在跟随云彩、波浪快活地漫游和守在妈妈身边这两者之间做出选择，爱玩的孩子宁可选择后者。即使驾船遨游十三条大河、七大海洋，妈妈的怀抱也必定是最后停泊的港口。《保护妈妈》描写孩子在想象中与一伙袭击妈妈的强盗展开殊死搏斗，赞美孩子舍生忘死保护妈妈的宝贵精神。《爸爸的信我来写》反映懂事的孩子能为妈妈分忧解愁，他代替爸爸写信的主意，幼稚可笑，却是由衷的。《永别》以深沉、旷达的笔调写一个不幸夭亡的孩子化作水波与下河沐浴的妈妈逗乐，化作细雨在树叶上为孤寂的妈妈唱歌，化作月光亲妈妈的眼睛，化作梦与妈妈见面。孩子对妈妈的纯朴真情，被渲染得淋漓尽致。这些感人肺腑的诗篇中，抒情主人公——孩子眷恋妈妈，自有其独特的民族方式和特点，但抒发的质朴感情，具有人类共同的属性，这大概是泰戈尔儿童诗也能引起外国读者共鸣的原因。 泰戈尔儿童诗贯穿他的教育思想。诗人视教育为救国救民的重要途径，后半生致力于兴办学校。他一贯强调教师与学生应亲如父子，主张让学生接触实际，接触自然。他说：“树林、藤蔓、新鲜空气、清澈的湖水、旖旎的风景……比考试、书桌和写字板更重要。”所以他的诗作里可以看到孩子当瓦工，造高楼；在草地上放牛；把酸奶送往千家万户；在窝棚上轰赶偷吃粮食的鸟儿……在将学生囚禁于教室，片面追求高分的情况依然存在的今天，读读传递泰戈尔教育思想的这些诗篇，是不无好处的。至于孩子不可避免的缺点，诗人主张采取谅解、规劝的态度，不可把孩子说得一无是处。通过妈妈的口，他为孩子辩护：“月亮圆圆的脸也有污斑／谁说过月亮的脸很脏？”《太过分》中的孩子犯了错误，要以爱心晓之以理，动之以情，孩子才会有改正的自觉性。《谁最淘气》提出了言传身教的命题，父母做不到的却硬要孩子做到，孩子自然不服气。对孩子的自尊心应该尊重，像《砸碎泥娃娃》中那位老师不分青红皂白砸碎学生的玩具，只会引起学生的反感，甚至愤然反问：“把他的泥娃娃砸碎／他见了心里该是什么滋味？” 真情实感赋予泰戈尔儿童诗以恒久的感染力。诗人的真情实感，来源于爱心、对孩子热诚的关怀和深厚的生活积累。欣赏他的一首首佳作，读者会情不自禁地赞叹：是的，孩子会这样说，会这样问的呀！然而，泰戈尔儿童诗的艺术真实，又不是现实生活的机械模拟。诗人依据自己的审美原则，运用夸张、想象等技法，力求新巧的构思，把风俗民情、神话传说融入素材，提炼升华为令人难忘的诗美形象。例如《永别》一诗，孩子夭亡本是悲痛的题材，但诗人独出机杼，不从伤悼下笔，而写孩子化作水波、月光和清风伴随妈妈，间接地传达妈妈的思念，并能使妈妈走出哀伤，乐观地生活下去。诗中这种高雅清婉的情调，幽美动人的意境，体现诗人旨在以儿童的“纯美濯洗世人的悲辛，使世界变得美好”的审美理想。 泰戈尔儿童诗扬弃了孟加拉诗歌的专门用语，采用简练流畅、清新纯正的现代孟加拉语。不同的内容，选用每两行押韵的“波雅尔”、隔行押韵的“特里波迪”等诗体。轻浊音、复合辅音的有机搭配，组成音节和谐、整齐的诗行，从而达到读起来朗朗上口、易于记忆的效果。译文难免有不当之处，欢迎广大读者和泰戈尔作品研究者批评指正。祝福祝福他们！大地母亲养育的纯洁的儿童带来了天国的消息——祝福他们！小脸上洋溢着甜笑，不知人间有苦难，他们走到你们的门口。他们清纯的眼里时刻闪动着好奇，静静地注视着四周。他们每天爱看母亲慈祥的面孔，热爱金色的阳光。他们迷路来到人世，不认为尘粒是尘粒，一切都是自己的宝藏。把他们抱在胸前，别让他们哭着归返，他们的欢乐中不掺入痛苦。把他们搂在暖怀中，以你们的全身心为他们祝福！ 我是从哪儿来的孩子对妈妈提问题，“我是从哪儿来的——你是从哪儿把我捡来的？”妈妈把孩子搂在怀里，笑着回答，眼含泪水，“你是我的希望，藏在我心里。“你在我玩偶的游戏里，早晨膜拜湿婆神之时，我把你捏成，又把你捏碎。肩挨着肩，你和我的神像坐在神龛里的座位上我膜拜神的同时也膜拜你。“你曾经在我恒久的希冀和我全部纯真的爱情里，你曾生活在我母亲、祖母的胸怀——我们家这幢旧楼的慈祥女神的暖怀里，不知你隐藏了几个朝代。“当青春之花在我的心田盛开，你消融在馥郁的花香里，悄悄地附于我丰润的肢体，扩展你的柔软和细腻。“你是众神的宠儿，你是常新的过去，你是晨光的孪生兄弟——你在世界之梦的欢乐之河上漂来，以新的面貌出现在我怀里。“目不转睛地看着你，我猜不透你的奥秘，属于大家的你怎么成了我的。你亲这个人，亲那个人，最后以我孩子的身份笑嘻嘻地出现在人世。“我害怕失掉你，把你紧抱在怀里，你走开一步，我急得落泪。我不知道靠什么法术，将你这世界的财富永远搂在我柔弱的臂弯里。” 人世之海的海滩上人世之海的海滩上，一群孩子在聚会。他们头上的天空无垠，宁静，泛沫的蓝色海水，舞姿优美。海滩上腾起欢声笑语——一群孩子在聚会。他们用细沙建造房子，他们用贝壳做游戏。浩瀚的蓝色海水上，他们的纸船在漂荡。他们用绿叶、树枝绑了一只简易筏子。人世之海的海滩上，孩子们用贝壳做游戏。他们还不会游泳，他们还不会撒网。潜水员采珍珠潜入深水，商人的货船在海上行驶——孩子们拾捡鹅卵石，堆成一座小山冈。他们不去寻找珍宝，他们还不会撒网。大海喷着白沫哈哈大笑，平坦的沙滩默默地笑。汹涌的波浪用奔放旋律，在他们耳中写一首歌曲，让人想起妈妈唱着歌儿，在把摇篮轻轻地摇。大海和孩子们做游戏，平坦的沙滩默默地笑。人世之海的海滩上，一群孩子在聚会。风暴终于返回天宇，货船沉入远处的海底，死神的使者在飞行——一群孩子在做游戏，人世之海的海滩上，继续着孩子们的盛会。 无忧无虑的甜睡孩子的眼眶里充满无忧无虑的甜睡——你知道这甜睡是从哪儿来的？我听说童话里的村庄里，萤火虫闪亮的树荫下晃动的两朵喇叭花中间，有一幢小房子——孩子眼眶里的甜睡是从那儿来的。睡着的孩子的嘴唇泛起一丝笑意——这笑意在哪儿诞生？是谁哪天把它抹去？我听说秋云染上一钩新月的银光，孩子淳朴的微笑就诞生在晶亮的朝露里——于是睡着的孩子的嘴唇泛起一丝笑意。孩子皮肤的细腻、白皙——你知道它曾在哪儿隐匿？当他的妈妈还是个姑娘，终日默默无言，它深藏在她那充溢甜美遐想的心底——后来孩子的皮肤细腻而白皙。吉祥的祝福围绕着孩子的身体——你知道这祝福是怎样降临的？它是乘着第一阵春风的呼吸，乘着夏天乍开的迦昙波花的香气，乘着秋天新熟的稻香和雨季的新雨降临的——吉祥的祝福常年围绕着孩子的身体。幼小的孩子睁开了眼睛——你们知道是谁承担养育他的责任？养育者披着金色披肩，他有山河做的摇篮，他把孩子放在日月星辰的怀中——幼小的孩子睁开了眼睛。 梦婆婆飞进你的双眼孩子，你知道是谁染红你的小衬衣，把红衬衣小心地穿在你柔软身体上的？你想做什么游戏，天蒙蒙亮跑到院子里？你两只脚跑得太快，险些摔倒在地。孩子，是谁染红你的小衬衣？你笑着跳舞，为什么这样高兴？妈妈在门口看你跳舞，满面笑容。一下一下拍着巴掌，两只手镯叮叮当当。你挥动竹竿赶牛，假装是个牧童。你笑着跳舞，为什么这么高兴？哦，小乞丐，你脸皮真厚，搂着妈妈的脖子，你一再乞求。你呀，胡思乱想，竟要妈妈在你手掌上放一个从天空摘下的星球。哦，小乞丐，你脸皮真厚。整个世界惊喜地倾听你的脚镯声，月亮、太阳观赏你的衣饰，瞪大眼睛。你睡在妈妈的怀里时，天空和蔼地望着你。你忽然醒来，曙光便抚摸你的眼睛。整个世界惊喜地倾听你的脚镯声。梦婆婆曾经飞来，走进你的双眼，你的整个身子，被她悄悄摸遍。为了你，大地母亲整夜坐在妈妈心中，是她使整个世界变得令人眷恋。梦婆婆曾飞来走进你的双眼。 偷睡眠的小偷当妈妈腰里夹着陶罐去另一座村庄的池塘码头上汲水时，谁偷走孩子的睡眠？——那时骄阳似火，停止了一切娱乐，对岸的鹭鸶一声不响，黄鹂在树丛里休息，只有一对鸽子在巢里拌嘴，嘟囔。那时疲乏的放牛娃睡在一株榕树下，泥地上放着牛皮鞭。翠竹的绿荫覆盖的积水的洼地里，单腿伫立着沉思的大雁。趁那个空当，小偷潜入卧房，偷了睡眠飞上天空——妈妈回来见孩子满屋子爬来爬去，不由得大吃一惊。
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